小学拼音讲授反思
发布时间:2019-07-14

  小学拼音讲授反思_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。小学拼音讲授反思 拼音是孩子刚入学就起头进修的语文内容。 这时候的小学生一方面正在进行小 学阶段糊口的顺应, 进行讲堂常规的锻炼, 另一方面, 拼音讲授也有本人的使命, 就是让孩子控制字母,进修拼法,牢

  小学拼音讲授反思 拼音是孩子刚入学就起头进修的语文内容。 这时候的小学生一方面正在进行小 学阶段糊口的顺应, 进行讲堂常规的锻炼, 另一方面, 拼音讲授也有本人的使命, 就是让孩子控制字母,进修拼法,牢牢控制这个认字的东西。能够说,若是不克不及 熟练地控制拼音,学生正在认识汉字的时候会碰到较大的问题,所以,我们的方针 是通过不懈的,让孩子熟能生巧,曲至曲呼。 拼音讲授做为学生进修语文讲义的起头,学生正轨讲堂糊口的起头,若是更 高效地开展汉语拼音讲授呢? 一、 准确的认识:孩子进修拼音有一个量变到量变的过程。 因为孩子方才进入小学校园,初度有使命、高要求地去进修拼音,这对孩子 来说是不容易的,良多孩子上过课后,对拼音字母的识记不太精确,或者认识字 母可是读音不到位,四声的对比不尺度,或者拼音方式错误,不克不及拼读出准确的 读音,这些都是很一般的。 看到有的教师很负义务,每学一天就起头过关,所谓“过关”就是随机点书 上的字母、拼音读,孩子有的时候可以或许很成功地按照挨次读字母、四声,可是顺 序打乱当前,难度就大大地加大了,孩子不克不及通畅地读。如许做让孩子感觉进修 拼音很难,没有决心。刚起头就对语文进修发生了畏难的情感。 学经验来看,良多孩子对拼音的进修有一个量变到量变的过程,就是跟着 拼音进修的时间加长,拼音的量增加,孩子对拼音方式的控制正在慢慢中,通 常是俄然有一天,孩子会拼读出所有的拼音。 所以,放慢一点步子,让孩子有更过的的时间,让他们正在每天例行的中 慢慢地体味拼法,既养成了进修的好习惯,又正在轻松中告竣讲授方针。 二、 拼音字母的讲授必然要凸起抽象性。 抽象性,是小学生,出格是低年级小学生的思维特征,较之于笼统的字母,他 们更长于回忆绘声绘色的事物。 教材的情境图,表音表形图为字母的进修供给了 很好的抽象凭仗, 操纵好这些资本再加上绘声绘色的课件,相信学生会正在昂扬的 乐趣中进修好拼音。 其实除了让学生按照书上的这些插图等来回忆,让学生本人编儿歌来回忆字母 也是很好的选择, 学生本人编得儿歌更接近于本人的糊口实践,正在编的过程里能 够对字母进行更明白的回忆过程,同时也是锻炼精练言语表达能力的好契机。 进修拼音的过程中, 恰当的拓展也是少不了的,中如果可以或许配上图片, 可以或许加上动画,就会更合适孩子的思维特征,让他们愈加喜闻乐见。 三、 拼音字母的讲授方式要讲究趣味性。 于学生的留意力很难可以或许长时间的集中,现实上来说,无效的讲堂组织时低年 级讲授可以或许成功高效的环节。 所以,采用学生喜好的风趣的讲授方式是组织低年 级讲堂的主要方面。 讲故事是低年级使用很普遍的方式,正在情境图的时候,正在讲拼音方式,正在 讲拼音沉点(如小ü碰到 jqx 要摘下眼镜再拉手) ,讲故事都是很好的形式,拟人 法的方式让孩子感觉每一个笼统的字母都有生命,都有性格,让他们对学问点的 识记更为长久精确。拼音 也是拼音讲授过常用的方式,正在讲堂的后半段,孩子有点累了,精神有些 涣散了, 用的方式指导他们进行更多的时不贰法宝, 好比拼音, 找伴侣等。 四、 拼音的倡导孩子高声的。 来由两点:高声连读拼音能够更清晰地发觉读字母、读拼音能否尺度,并且高声 地朗读能够推进学生对字母取拼音的动做回忆,加深他们的回忆。 其次, 学生刚上一年级, 良多孩子正在当众讲话的时候声音很小, 需要教员多提示, 高声地拼音就是孩子口齿清晰地高声当众表达。 虽然我们可以或许用良多良多的儿歌让孩子来记住各类各样的拼音进修要求取方式, 可是任何要求的体味和要求的控制都离不开中的慢慢体味, 高声朗读就是高 效的体味过程。